Ondersteuningsaanbod

De basisondersteuning van alle RVKO-scholen bestaat uit een geheel van preventieve en licht curatieve interventies die uitgevoerd worden binnen de ondersteuningsstructuur van elke school. Vanuit ons Strategisch Verhaal zorgen we voor een stevige basis van kennis en vaardigheden binnen een lerende organisatie die staat voor kwaliteit en professionaliteit. De basisondersteuning wordt uitgevoerd onder regie en verantwoordelijkheid van de schooldirectie en het schoolbestuur, met eventuele inzet van expertise van de stafafdelingen van de RVKO, andere scholen en netwerkpartners.

De basisondersteuning wordt uitgevoerd onder regie en verantwoordelijkheid van de schooldirectie en het schoolbestuur, met eventuele inzet van expertise van de stafafdelingen van de RVKO, andere scholen en netwerkpartners. De volledige invulling van de basisondersteuning is hier terug te lezen.

Extra ondersteuning:

Rekenen

Rekenspecialist

Op De Horizon is er een collega opgeleid tot rekenspecialist. Zij verzorgt al het onderwijs op rekengebied met het gehele team.

‍

Taal/lezen

Lees- en taalspecialist

Op De Horizon is er een collega opgeleid tot taal- en leesspecialist. Zij verzorgt al het onderwijs op het gebied van lezen en taal met het gehele team.

‍

Beeldende vorming

Specialist voor de beeldende vorming  

Op De Horizon is er een collega opgeleid tot specialist beeldende vorming. Zij verzorgt het onderwijs en de borging op het gebied van beeldende vorming met het gehele team.

‍

Begaafdheid

Begaafdheidsspecialist

Op De Horizon is er een collega opgeleid tot specialist begaafdheid. Zij verzorgt het begaafdheidsonderwijs en de borging op het gebied van begaafdheid met het gehele team.

‍

Fysieke ruimten: aanwezig in de school (ja/nee)

Rolstoelvriendelijk ja

Invalidetoilet ja

Voorzieningen doven/slechthorenden: nee

Voorzieningen blinden/slechtzienden: nee

Gespreksruimte: ja

Therapieruimte: nee
Verzorgingsruimte: ja
Time out ruimte: nee
Lift: ja

Alle leerlingen (groep 1-8) moeten jaarlijks in staat worden gesteld hun mening te geven over het ondersteuningsaanbod van de school. Dit is een recht, het is niet verplicht voor de leerling om zijn of haar mening te geven. De school bepaalt zelf hoe ze dit doet. Dit kan bijvoorbeeld door:
- Een vragenlijst of enquête (mits aangepast op de mogelijkheden van de leerling).
- Een groepsgesprek in alle klassen
- Een Kahoot maken en spelen
- Koppelen aan een SOVA-les
- Het maken van een tekening bij de jongsten

‍
Hoorrecht ontwikkelingsperspectief:
Hoorrecht over het ontwikkelingsperspectief is dat wij in gesprek gaan met leerlingen over de verschillende onderdelen in het ontwikkelingsperspectief op een manier die past bij de leeftijd, rijpheid en mogelijkheden van de leerling. De bedoeling van het gesprek is om de ontwikkeling van de leerling in het algemeen te bespreken en op basis daarvan samen tot de nodige ondersteuning te komen. Hoe dat gesprek het beste gevoerd kan worden, verschilt per kind. Het is denkbaar dat een jongere leerling dat op een andere manier doet dan een oudere.

Eveneens voor kinderen die verschillen in cognitieve of fysieke capaciteiten. Denk bijvoorbeeld aan een kind dat zich beter kan uiten door middel van een tekening of een kind dat een tolk nodig heeft om te vertalen. Er is daarom geen blauwdruk voor leerlingen en scholen hoe het gesprek aan te gaan.

Op de Horizon voeren we het gesprek over hoe de leerling zich voelt, hoe het met hem gaat en gaan we samen na wat dan het beste zou zijn. Het is belangrijk in gedachten te houden dat hoorrecht een recht is van de leerling en geen plicht. De leerling mag dus weigeren om over het OPP in gesprek te gaan.

De inbreng van de leerling en hoe deze van invloed is geweest op de vaststelling of bijstelling van het ontwikkelingsperspectief moet in het OPP worden opgeschreven. Op De Horizon doen we dit door het gespreksverslag (groep 4 t/m 8) of de tekening (groep 1 t/m 3) toe te voegen in het OPP. Er is een extra plek in het OPP gemaakt om het hoorrecht te beschrijven.

‍