De groepen 3 tot en met 8

Dit noemen wij de midden- en bovenbouw. Vanaf groep 3 werken wij met het leerstofjaarklassensysteem. Dit betekent dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar in een groep zitten. Regulier klassikaal onderwijs is ons uitgangspunt. Binnen dit klassikale onderwijs wordt aangesloten op de verschillen in onderwijsbehoefte, want er zijn altijd kinderen die méér of minder dan de basisstof aankunnen.

Instructie en zelfstandig werken
Om de inhoud van het onderwijs goed te kunnen overbrengen en te oefenen met de kinderen is een effectieve instructie van groot belang. In de groepen 3 tot en met 8 werken wij met het Expliciete Directe Instructiemodel. Aan de hand van dit model worden de lessen van taal en rekenen opgebouwd.
Het EDI-model bestaat uit de volgende stappen:
Stap 1: Activeren voorkennis door vragen over de stof te stellen.
Stap 2: Lesdoel bepalen.
Stap 3: Instructie geven en dingen voordoen op het bord.
Stap 4: Begeleid oefenen door de stof te herhalen.
Stap 5: Zelfstandige verwerking door een vraag te stellen en het antwoord door de kinderen op een wisbordje te laten zetten. De leerkracht ziet welke leerling de stof nog niet voldoende beheerst.
Stap 6: Verlengde instructie voor die kinderen, die extra uitleg nodig hebben.
Stap 7: Lesafsluiting/evaluatie.
Dit model biedt de leerkracht de gelegenheid en ruimte om met een instructietafel te werken. Aan de instructietafel kan de leerkracht extra hulp en uitleg geven aan alle leerlingen die dit nodig hebben.
Een ander belangrijk uitgangspunt bij ons onderwijs is dat de kinderen al in een zo vroeg mogelijk stadium leren om zelfstandig te werken en dus zonder de hulp van de leerkracht bepaalde taken uitvoeren. Zelfstandig werken dient meerdere doelen. Het is goed voor het ontwikkelen van de zelfstandigheid van de kinderen en het gevoel van competentie bij de kinderen.
Daarnaast heeft de leerkracht hierdoor meer mogelijkheden bepaalde (groepjes) kinderen apart te begeleiden. In de groepen 3 tot en met 8 gebruiken wij hiervoor een stoplicht. Wanneer het licht op rood staat, werken de leerlingen zelfstandig. Wanneer de leerkracht het licht op oranje zet, mogen leerlingen zachtjes een vraag stellen aan hun buurman/buurvrouw. Pas wanneer het licht op groen staat, is er gelegenheid om een vraag aan de leerkracht te stellen. De andere leerlingen blijven rustig verder werken. Deze manier van werken bevordert de rust en structuur in de klas.