De groepen 1 en 2

Dit noemen wij de onderbouw. De groepen 1-2 zijn heterogeen, wat betekent dat kinderen van 4, 5 en 6 jaar bij elkaar zitten. Dit is een bewuste keuze. Het onderwijs in de groepen 1 en 2 is anders georganiseerd dan in de hogere groepen, wat goed past bij de specifieke leerbehoefte van de kleuter. De kinderen werken veel samen. De oudere kinderen kunnen de jongere kinderen helpen met hun werk. Dit is van belang voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van een ouder kind. Daarnaast kunnen de jongste kinderen zich optrekken aan de oudsten.

Basisontwikkeling/visie op onderwijs aan Jonge Kind
Ons onderwijs aan het jonge kind is afgestemd op de ontwikkelingsbehoefte van de leeftijdsgroep en de populatie. Kinderen worden uitgedaagd om zich te ontwikkelen en resultaten te behalen die bij hen passen. De ontwikkeling van ieder kind in de groep wordt systematisch in kaart gebracht met behulp van het leerlingvolgsysteem Leerlijnen Parnassys. Zo wordt op groepsniveau zichtbaar waar en voor wie extra uitdaging, stimulansondersteuning wenselijk is voor een harmonieuze en brede ontwikkeling. Bij onze peutergroepen en in onze
groepen 1-2 staat spel centraal; “spelend leren, lerend spelen”. Door de thema’s aan te laten sluiten bij de belevingswereld van het kind, zorgen we voor een grote betrokkenheid en wordt het spelplezier vergroot. Kinderen worden uitgedaagd zelf met ideeën te komen en deze ook uit te werken. Het jonge kind is nieuwsgierig en wil graag “zelf doen’ en ‘ontdekken”. De kinderen zijn op deze manier ook zelf medevormgever van het onderwijs (eigenaarschap).
Binnen het klassenklimaat willen we een veilige en vertrouwde omgeving neerzetten, waarbij we waarde hechten aan structuur en regelmaat. Het welbevinden van het kind staat voorop. Daarnaast wordt de verantwoordelijkheid en zelfstandigheid van de kinderen aangesproken. Kinderen leren om zelf problemen op te lossen en elkaar te helpen. Op school werken we thematisch, waarbij de bestaande methodes niet leidend zijn, maar enkel als bron gebruikt worden. Afhankelijk van de observaties en bevindingen passen we de activiteiten aan op de onderwijsbehoefte van elk kind, een doorgaande ontwikkelingslijn.